按照教育部、市区教育两委部署要求，2024年4月18至4月30日亚洲通：教委督导科组织全体挂牌责任督学，采取入校实地督导方式对全区所有中小学校、幼儿园，围绕中小学身心健康、幼儿园规范办园、校外培训机构等工作情况开展专项督导工作。此次督导采取实地检查、访谈及查阅相关资料等方式进行，并登录北京教育督导信息管理平台填报督导报告单。
一、中小学身心健康工作
（一）学校身心健康工作情况
全区各学校建立健全心理健康工作制度，成立了党政主要领导牵头的心理健康教育工作领导小组，定期研究心理健康工作,除特殊教育学校与校外机构合作完成心理健康工作外，全区中小学共有专职心理教师16名，兼职心理教师67名。专职、兼职心理教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导能够计入工作量并保障相应待遇。学校将心理健康教育课纳入教学计划，课时设置规范，每天1小时以上体育活动时间充足。
各学校注重利用美育对人的情绪感染和心理健康的“润心”作用，本学年组织学生参与市、区、校级艺术实践活动共计185次，覆盖学生28621人次。学校积极挖掘劳动“健心”途径，本学年组织学生参与市、区、校级社会实践、劳动竞赛共计195次，覆盖学生32793人次。
学校均建有专门的心理辅导室，设置个别辅导室、团体活动室和办公接待区等基本功能区域，配备必要的设施、应用软件和图书资料。心理辅导室外设有心理信箱。除潭柘寺中学（学校兼职心理教师没有心理辅导资质）和特殊教育学校（学校与校外机构合作完成心理健康工作）未安排具备心理辅导资质的教师值班外，各校心理辅导室每天均在课间、课后等非上课时间向学生开放。
学校能够通过多种方式开展心理健康科普宣传，指导师生家长知晓并使用北京市中小学数字德育网师生在线心理咨询服务平台、12355青少年心理咨询热线服务、区级中小学生心理辅导中心等资源。
各学校于2023年10月至12月开展了小学高年级和初中全部学生心理健康情况测评工作，建立学生心理健康状况档案，并加强管理。建立了“班级—年级—学校”三级预警信息报告机制及学生异常情况报告制度，干部、教师清楚报告流程，发现学生心理危机及时预警、及时报告、及时处理。
学校建立家校常态化沟通机制，通过家长会、家访、线上沟通等多种方式，向家长及时告知学生心理健康状况。学校加强家庭教育指导服务，本学期23所学校已面向家长开展心理健康知识教育培训，16所学校计划本学期开展。
学校与家庭、精神卫生医疗机构、妇幼保健机构等建立健全协同机制，预防转介干预就医通道畅通。
（二）访谈情况
本次督导访谈专职心理教师12名，兼职心理教师27名.具体工作情况:本学期参与的学校心理健康教育工作主要有心理健康课、学生团体和个体辅导、学生和家长心理健康教育宣传以及突发事件的监控、防范和应对等内容，本学期共开展个体学生心理辅导481次。教师主动针对有异常心理或行为的学生进行辅导占90%，59%的学生主动咨询。教师在心理健康教育课教学工作中普遍感觉存在自身能力有限、教学时间和教学资源不足等困难，希望在心理学的理论知识、学生常见心理问题的解决办法、心理课堂教学等方面获得专业支持。
本次督导访谈非心理教师39名，了解到全员参与心理健康工作情况：学校建立了全员参与的心理健康教育工作机制，教师能够将心理健康工作融入到教育教学和管理的全过程，关注学生身心健康，出现问题及时告知班主任和心理教师。64%的教师完全能够做到将心理健康工作融入到教育教学和管理全过程，贯穿到课堂教学、课业辅导、学生管理、师生交往等各环节，36%的教师基本能做到。本学年均参加过包含心理健康教育内容的业务培训。
本次督导访谈学生共192人，其中小学六年级学生116名，初中二年级学生71名，高二年级5名，学生对学校心理健康教育工作的评价情况：
1.学生如果产生心理困惑苦恼，有79%的学生向心理教师求助，74%的学生向班主任求助，79%的学生向家长求助，85%的学生向同学或朋友求助，48%的学生向市平台、热线和区辅导中心�