根据《北京市教育委员会关于推进中小学集团化办学的指导意见》《北京市幼儿园托班工作指南（试行）》等文件精神，结合市、区教委年度工作安排，2026年4月13日至24日亚洲通：教委督导科组织全体挂牌责任督学，对全区所有中小学校、幼儿园、学科类校外培训机构，开展对集团化办学、幼儿园托班的基本情况调研及校园安全、校园餐、教育与教学情况等开展专项督导工作。此次督导采取入校实地检查、访谈、查阅相关资料等方式进行，并登录北京教育督导信息管理平台填报督导报告单。

一、督导情况

（一）市级专项督导调研情况

1.中小学集团化办学督导调研情况

全区共有5个教育集团，牵头校分别是：北京市第八中学永定实验学校教育集团、北京市大峪中学教育集团、首都师范大学附属中学永定分校教育集团、北京景山学校京西实验学校教育集团、北京市第八中学京西校区教育集团。5个教育集团的学校均为跨学段结构；牵头校中除北京景山学校京西实验学校教育集团为十二年一贯制学校外，其他4个教育集团均为完全中学。

各集团均设立了集团党组织，集团考核评价和督导评估均由区教委行政科室每年开展一次。集团学校拓展了14所高校、4所科研机构、7个企业、11个社区、4个科技馆等教育资源，开展协同育人。

3个教育集团制定了集团课程实施方案，2个教育集团采用其他方式统筹集团课程整体建设，其中大峪中学教育集团依托各成员校课程体系，在集团内以科学教育为主题，开展课程整合。北京景山学校京西实验学校教育集团采用“牵头校定框架、成员校创特色”的统筹方式进行。各集团开展教学研修、集体备课、听评课等教研活动，上学期开展全集团层面的教学竞赛或展示课观摩等教学交流活动6次，开展全集团层面的教师培训9次。各集团重点建设人文领域、数理领域、科技领域、体育领域、艺术领域的特色课程，已建成9个特色课程群，其中5个特色课程获得区级认定。集团开展一体化设计成员校科学类课程3门，一体化设计成员校科学类课后服务（课程或项目）5个，科学类课外实践活动或项目7个。各教育集团间组建人工智能教育联合体，建设具有地域特色和学校特点的人工智能拓展课程，注重人工智能与学科教学的结合或渗透，将人工智能教育纳入课后服务、社团活动、研学实践等育人体系。

教育集团发展的典型经验：

党建方面：集团党委会议高效决策，深化党员联学，筑牢思想根基；深化党建+模式，赋能高质量发展。

集团治理方面：紧扣集团“五共”机制（文化共识、课程共建、师资共享、学生共育、机制共通），成立党建中心等六大集团组织机构。

优质资源共享方面：地球科学重点实验室面向集团内学生开发；金帆书画院、金帆舞蹈团资源共享，构建集团美术和舞蹈特色课程，技节-智能科技项目学生体验，智能设备共享。集团建立“高中引领、初中衔接、小学筑基、幼教启蒙”的全链条育人格局，开放高中游泳馆等场馆设施，跨学段组建田径、游泳校队，实现场地设备资源统筹共享；同时聘请院士担任科技副校长，引入高校、企业等外部资源，促进优质资源多元供给。

干部教师轮岗交流方面：优秀教师在集团内流转解决了结构性缺编和优质师资辐射问题。

学生联合培养和贯通培养方面：建设“地球科学”小初高贯通培养课程，有效落实集团内“0.5+3”贯通培养项目；以“创新素质班”为载体，探索小初高课程一体化设计，构建“AI+学科”贯通培养路径；开展“1+3”学部致知、致行年级衔接培养，覆盖数学、科学等领域的贯通课程；组织跨学段联合活动，实现学生长链条素质提升。

课程创新方面：构建集团内小初高艺术贯通特色课程体系。制定集团课程方案，开发“地球科学+”小初高地球科学跨学科融合课程，构建“五合一体”创新人才培养模式。? 重点实施“五大贯通工程”中的课程贯通，开发“数学建模入门”“人工智能原理”“太空育种”等融合课程，推进数理与科技深度融合；构建“红色致美”思想教育体系及跨学科项目，形成纵向贯通、横向融合的特色课程群。

2.幼儿园托班建设督导情况

全区22所幼儿园开办了托班，其中龙泉雾小学附属幼儿园，半山童语幼儿园、第五幼儿园为2026年以后开办托班且已招收幼儿的幼儿园。3所幼儿园新办托班共4个，托班幼儿人数30人，专任托班教师9人，取得教师资格证的9人，托育专业2人，托班保育员5人，均为保育专业，接受过托育服务岗前培训14人，取得育婴师资格证3人。

托班设置在平房/楼房的一层或条件更佳的二层，通风和自然采光条件良好。托班建筑设施平整、防滑、无障碍、无尖锐突出物，且有防磕碰等安全防护措施，不存在可能对托班幼儿造成伤害的安全隐患。托班室内活动区域划分合理，能够满足幼儿多种活动需求，提供适宜的软质地垫及安全材料，便于幼儿开展活动。托班桌椅、床、柜、洗手池、厕所等设施设备符合托班幼儿身高和年龄特点，满足幼儿便捷安全使用的需求，托班不使用上下床，床位间隔便于幼儿上下、行走和睡眠看护者巡视照料。一人一床一被一枕，保障安全卫生。各类玩具材料配备符合2-3岁幼儿年龄特点，种类丰富，数量充足，具有安全性、趣味性、适宜性，满足幼儿多领域的发展需求；玩具具有安全环保标识或符合安全卫生要求。图画书符合2-3岁幼儿认知发展水平，材料干净环保，内容和插图不存在思想性、科学性及适宜性问题。托班幼儿在园饮食参照幼儿园日常管理，膳食搭配考虑幼儿消化特点，无不适宜幼儿食用的食物。幼儿园制定并严格落实托班幼儿预防异物吸入、烧烫伤、跌落伤、溺水、中毒等伤害发生的安全制度。幼儿园严格执行卫生保健管理工作要求，完善托班卫生与消毒、传染病预防与控制、健康检查、健康教育等制度。幼儿园落实托班安全管理主体责任，建立健全安全防护措施和检查制度，有完备的安全应急预案，在日常生活与活动中向幼儿渗透安全教育，定期对工作人员进行安全教育和突发事件应急处理能力培训。幼儿园在面向托班的活动中避免使用视屏类电子产品。幼儿园按要求开展教职员工和第三方人员背景审查，审查合格后聘用。幼儿园建立健全托班保教队伍培训制度，分层分类开展符合托班岗位需求的职业道德、专业知识与技能培训；形成常态化、多渠道的培养培训机制，培训内容贴合实际、覆盖全面。幼儿园将托班教研工作纳入园本教研体系，定期开展教研活动，总结交流实践经验，探索托班工作特点和规律，提升保育照护质量。幼儿园建立家园沟通机制，建立托班家长委员会，定期召开家长会议、开展托育亲子活动等，加强家园合作，提供多种形式的家庭科学育儿指导服务，共同促进幼儿健康成长。

（二）区级专项督导情况

1.中小学专项督导情况

校园安全督导情况：

全区学校均能做到：学校上下学高峰时段校门前有“四支队伍”(警察队伍、教师队伍、安保队伍、志愿者队伍）值守；学校周边“六类设施”（禁停标志标线、行人过街设施、注意行人/儿童标志、前方学校标志、减速限速设施、非现场执法设备）完备；无占用、堵塞“两个通道”现象。

校园餐督导情况：各学校、幼儿园的食堂均建立食品、食品添加剂和食品相关产品进货查验记录制度，并保留相关凭证；食堂加工间不存在容器工具混用、冷藏冷冻设施内生熟食品混放、食品落地存放等问题。食堂加工场所清洁、卫生；严格按照餐具消毒流程和规范操作，对餐具进行清洗消毒。

教学工作督导情况：

所有中小学均能按照国家课程方案和课程标准要求，开足开齐开好中小学思政课程。义务教育阶段，严格落实道德与法治课周课时；高中教育阶段，严格落实思想政治课必修课程学分要求，积极开好思政课必修、选修课程。在三年级上学期、五年级上学期，八年级上学期、高一年级上学期进行《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的教学，学校统筹利用道德与法治（思想政治）课、班团队课、校本课安排课时，由思想政治课教师主讲，每册集中学习1学期，平均每周1课时。

开足开齐人工智能通识教育课，各中小学各年级每学年人工智能通识教育课不少于8课时，每学期不少于4课时，集中于每学期第3-8周开设。

学校按规定独立开设劳动教育必修课，内容丰富不单一，中小学每学年设立劳动周。采用专题讲座、主题演讲、劳动技能竞赛、劳动成果展示、劳动项目实践等形式进行。学校以校内为主，高年级适当安排部分校外劳动；合理配备专兼职劳动教师，确保劳动教师配置达标。调整工作计划和时间，确保专兼职劳动教师能够正常参加教研培训，开齐开好劳动课程。

2.幼儿园专项督导情况

幼儿园安全督导情况：幼儿园上下学高峰时段校门前有“四支队伍”(警察队伍、教师队伍、安保队伍、志愿者队伍）值守；幼儿园周边“六类设施”（禁停标志标线、行人过街设施、注意行人/儿童标志、前方学校标志、减速限速设施、非现场执法设备）完备；无占用、堵塞“两个通道”现象。

食堂管理督导情况幼儿园食堂建立食品、食品添加剂和食品相关产品进货查验记录制度，并保留相关凭证；幼儿园食堂加工间不存在容器工具混用、冷藏冷冻设施内生熟食品混放、食品落地存放等问题。食堂加工场所清洁、卫生；幼儿园食堂严格按照餐具消毒流程和规范操作，对餐具进行清洗消毒；幼儿园每天公示食堂原材料采购、带量食谱、饭菜价格等情况，主动接受学校师生、家长和社会的监督。

3.校外培训机构安全工作督导情况

各培训机构均能够做到：规范设置消防安全标志标识，应急照明完好；消防设施、器材在位、完整；安全出口、疏散通道和消防通道畅通；常闭式防火门处于关闭状态、防火卷帘下未堆放物品影响使用；消防安全重点部位（宿舍、食堂、图书馆、实验室、计算机房、变配电室、体育场馆、会堂、教学实验、易燃易爆危险品库房等）管理到位，值班人员在岗在位；建立安防视频监控值班监看、信息保存、调用调取、运行维护管理制度，并保障安防监控系统正常运行，视频图像信息保存期限达到法定时长。

二、工作亮点：

大峪中学分校创新开展首届“科技劳动节——纸桥承重创意活动”，促进跨学科学习，提升学生基于真实问题情境解决问题与创新设计制作能力，提高学生的科学和劳动素养。

实验二小永定分校设置劳动实践基地，利用学校资源丰富劳动实践内容，开展多种形式的劳动实践活动。

军庄中心小学以五谷园为依托，开展“劳动+”实践教育，促进了五育融合以及学生的全面发展。

龙泉小学立足学校实际，利用谷雨时节开展劳动周主题教育，并为每班分配“一米小菜园”，让学生在耕种实践中融合节气文化与劳动教育，激发责任意识。

各校重视心理健康工作，对心理筛查有问题倾向的学生进行危机干预，职责明确，措施具体，记录规范详实，干预效果良好。

三、存在问题及建议

个别学校劳动教育校外实践资源不足，高年级校外劳动开展频次不够。